Đường xưa mây trắng. Năm đầu khi mở cửa Làng Mai vào mùa hè, tôi thường hay cư trú trên phòng của cư xá Hồ Đào gần với cây Tilleul. Ở dưới có quán sách và ở trên là phòng tôi ở. Vào năm đầu và năm thứ hai chúng ta có ít phòng lắm nên tôi đã ngủ chung với mấy - Sa-môn Gotama! Hồi trước trong thời gian tu với chúng tôi, bạn đã nửa chừng bỏ cuộc, bạn đã ăn cơm, uống sữa và giao thiệp với người lớn và trẻ con trong xóm. Làm sao bạn có thể tìm được đạo giải thoát. Làm sao bạn có thể chỉ dạy cho chúng tôi về đạo giải thoát? Đường Xưa Mây Trắng là một trong những cuốn sách rất nổi tiếng của Thiền Sư Thích Nhất Hạnh.Nội dung của tác phẩm kể cuộc đời của Đức Phật Thích Ca. Sau đây kính mời quý phật tử và mọi cùng lắng nghe tác phẩm qua giọng đọc của Chiếu Thành. May Trang - Khuc Nhac Tinh Hong Lambada 2 Minh Hang - Mot Vong Trai Dat 2008 Minh Tuyet - Bo Ben La Duong Xua Loi Cu (1997) TNCD 153 - Hoang Thi Tho 2 - Ai buon hon ai TNCD 155 - My Huyen - Kho Vi Yeu TNCD 157 - Noi Buon Chau Pha Noi lai tinh xua TNCD 375 - Da Khong Yeu Thi Thoi TNCD 377 - Tam Doan - Guc Nga Vi Yeu Tài liệu "Ebook Đường Xưa Mây Trắng Thích Nhất Hạnh 1" có mã là 611505, file định dạng rar, dung lượng file 229 kb.Tài liệu thuộc chuyên mục: Sách điện tử > Tổng hợp.Tài liệu thuộc loại Đồng. Nội dung Ebook Đường Xưa Mây Trắng Thích Nhất Hạnh 1 Vay Nhanh Fast Money. Đường Xưa Mây Trắng là một câu chuyện vô cùng lý thú về cuộc đời của Bụt được kể lại dưới ngòi bút hùng hồn đầy chất thơ của tác giả. Với văn phong nhẹ nhàng, giản dị, với lối kể chuyện sinh động lôi cuốn, tác giả đã đưa chúng ta trở về tắm mình trong dòng sông Nguyên thỉ cách đây gần năm, để được hiểu và gần gũi với một bậc giác ngộ mà cuộc đời của Ngài tỏa rạng nếp sống tuệ giác và từ bi. Đó chính là những lời giới thiệu đầu tiên của Tiki về một trong những cuốn sách được xếp vào hàng những quyển sách hay nhất của thế kỷ 20. Rất hấp dẫn đúng không các bạn? Và quả thật đúng như thế, sẽ không uổng hoài uổng phí thời gian bạn trải nghiệm cuốn sách tuyệt vời này đâu. Đôi điều về cuốn sách Đường Xưa Mây TrắngCảm nhận sau khi đọc Đường Xưa Mây TrắngBụt là một con người giác ngộ toàn giác chứ không phải là một vị thần linh nào đường tìm ra đạo giải thoát và hoằng hóa của Bụt cũng rất nhiều chông gai, thách Xưa Mây Trắng nêu bật con đường giải thoát dựa trên sự thực nghiệm và giác ngộ của bản Xưa Mây lý giải rất nhiều đạo lý, sự kiện Phật pháp một cách đơn giản, sống phong gần gũi, nhẹ nhàng, giản dị và lôi cuốn của thiền sư Thích Nhất Hạnh Đôi điều về cuốn sách Đường Xưa Mây Trắng Đường Xưa Mây Trắng quả thật là một cuốn sách dài và dày. Cuốn sách hơn 700 trang với tổng cộng 81 chương, kể toàn bộ về cuộc đời của bậc giác ngộ – Đức Phật. Nếu bạn nào chưa có thói quen đọc sách thì đây có thể là một thách thức khá lớn. Bản thân mình lần đầu tiên cầm cuốn sách cũng hơi nghi ngại, không biết khi nào mới đọc xong đây. Nhưng bạn đừng quá lo lắng về vấn đề đó. Cuốn sách khá lôi cuốn, nhẹ nhàng và đầy chất thơ. Trang này sẽ dẫn đến trang khác và bạn sẽ hoàn thành nó vào một ngày không xa. Đường Xưa Mây Trắng có cả 2 phiên bản là bìa cứng và bìa mềm. Giá cuốn sách cũng khá chát đấy ạ. Nếu bạn là người cẩn thận, bảo quản sách tốt thì có thể mua cuốn bìa mềm, giá cả phải chăng. Nhưng nếu bạn mong muốn sưu tầm và lưu trữ thì mình khuyên nên mua cuốn bìa cứng. Tuy giá thành cao hơn một xíu nhưng bìa cứng giữ cuốn sách tốt, không bị rách, nhăn, gấp nếp. Đường Xưa Mây Trắng cũng có cả phiên bản ebook nữa. Nếu chi phí hạn hẹp, bạn có thể đọc ebook nhé. Hoặc giả sử nếu với bạn, Phật Giáo hay những gì liên quan đến giác ngộ, tâm linh… còn khá xa vời và không biết cuốn sách có phù hơp với mình không thì có thể tham khảo qua một vài trang trên ebook trước khi quyết định mua sách. Cảm nhận sau khi đọc Đường Xưa Mây Trắng Thông thường, khi review sách, mình hay tóm tắt lại nội dung chính để mọi người có thể nắm bắt, hình dung. Tuy nhiên, với Đường Xưa Mây Trắng, mình hy vọng các bạn sẽ tự đọc và trải nghiệm toàn bộ câu chuyện. Mình chỉ chia sẻ những cảm nhận của bản thân sau khi đọc xong thôi. Chung quy lại, Đường Xưa Mây Trắng như một thiên tình sử nhẹ nhàng, gần gũi mà sâu lắng. Nó là cuốn sách dành cho tất cả mọi người chứ không riêng gì cho giới phật tử hoặc ai cảm tình Phật. Nó giúp ta lắng đọng, thư thái và yêu quý hiện tại hơn. Dưới đây là một vài ấn tượng sâu đậm của mình về Đường Xưa Mây Trắng. Bụt là một con người giác ngộ toàn giác chứ không phải là một vị thần linh nào đó. Và chủ tâm của tác giả đã thành công mỹ mãn. Trong suốt chặng đường của Ngài, bạn sẽ không bao giờ thấy một Bụt thần thông, đi mây về gió với bao nhiêu phép biến hóa cao cường. Bụt là một con người chính hiệu, không thể thật hơn. Bụt cũng có cha mẹ, vợ con, anh chị em, đồng đạo như bao người. Bụt cũng có những lúc gặp khó khăn. Bụt cũng có những trăn trở trên con đường tìm kiếm đạo giải thoát. Bụt cũng phải đối mặt và xử lý với những chia rẽ trong giáo đoàn… Chỉ khác một điều là tất cả những suy nghĩ, hành động của Ngài đều quán chiếu theo con đường tỉnh thức, chánh niệm mà Ngài đã tìm ra. Bụt có rất nhiều trí tuệ, rất nhiều từ bi. Chính sự an lạc, ung dung, tự tại, hiền hòa tỏa ra từ Bụt như những vầng hào quang mà bất cứ người nào có cơ hội được tiếp xúc với Bụt cũng đều tự động vái lạy. Bụt thu phục nhân tâm nhờ vào tài trí và con đường chánh pháp của mình chứ không hề bằng phép thần thông nào. Ví dụ như đoạn Bụt độ cho ba anh em ông Ca Diếp. Những đạo lý, giác ngộ của Ngài hoàn toàn chinh phục được ba anh em. Chính bản thân mình cũng bị thuyết phục về những luận điểm của Ngài. Hay đoạn Bụt về thăm lại gia đình sau khi đã thành Phật, thành bậc giác ngộ toàn giác rồi. Tuy giờ Ngài đã là lãnh đạo của một giáo đoàn, nhưng với gia đình, Ngài vẫn là một đứa con của cha, của mẹ, vẫn là một người anh của các em. Ngài về thăm nhà vẫn rất tự nhiên. Ngài vẫn là một con người. Bạn sẽ thấy cách Bụt nắm tay vua cha, cách Ngài đối xử với em gái, với Yahodhara và Rahula rất tự nhiên. So sánh những hình ảnh này với các cảnh trong các phim Việt Nam, kiểu như một người nương tựa vào chùa, đi tu sau những biến cố sẽ không nhận người thân, có những câu thoại đại loại “giờ đây bần tăng đã là một kẻ tu hành, xin thí chủ hãy về đi, mọi chuyện đã là quá khứ rồi…” làm mình hiểu sai lệch một cách nghiêm trọng về vấn đề xuất gia, về Phật giáo, giống như việc tu hành là để chạy trốn khỏi quá khứ vậy. Thiền sư Thích Nhất Hạnh để Bụt xuất hiện như một con người, gạt bỏ đi hết những hào quang thần dị mà người ta đã choàng lên cho Bụt vừa đúng với giáo lý nhà Phật “các đệ tử chỉ nên tập trung vào sự tỉnh thức và giải thoát của bản thân và giúp đỡ người khác chứ không nên bỏ phí thời gian luyện tập những phép biến hóa sẽ có thể làm nguy hại đến suy nghĩ vô ngã”, vừa khiến Bụt trở nên gần gũi và thân thuộc với chúng ta. Con đường tìm ra đạo giải thoát và hoằng hóa của Bụt cũng rất nhiều chông gai, thách thức. Để có thể tìm được Đạo Lớn cho mình, thái tử Siddhatta đã từ bỏ cuộc sống giàu sang, vương giả, đi từ nước này đến nước kia, qua rừng này núi nọ. Hễ ở đâu nghe tiếng đạo sĩ nổi danh, giáo lý tu tập là Siddhatta tìm tới để được thọ giáo. Tuy nhiên, khi tu được tới trạng thái cao nhất của mỗi đạo, Siddhatta vẫn không tìm được con đường giải thoát hằng mong muốn. Chàng tự tu khổ hạnh và suýt nữa đã chết đói trong rừng nếu không có sự giúp đỡ của cô bé Sujita. Cũng từ đây, dưới gốc cây bồ đề, Ngài đã tìm ra con đường sâu kín và màu nhiệm con đường tỉnh thức. Khi số lượng môn đệ và cư xá ngày càng tăng thì càng có nhiều vấn đề cần được giải quyết. Bụt cùng những đệ tử lớn của Ngài vừa hướng dẫn tu tập, vừa đưa ra giới luật dựa trên những sự việc phát sinh để duy trì giáo đoàn. Bụt cũng đối mặt với những thế lực chống đối, những thù hằn môn phái khác khi thanh thế ngày càng cao. Cũng có những cá nhân không tin tưởng và gây điều tiếng xấu cho Giáo đoàn. Tu viện và chính Bụt cũng đã có những lúc bị vu cáo. Đỉnh điểm nhất là sự chia rẻ và âm thầm chống đối trong nội bộ, phát sinh từ đại đức Devadatta. Bụt vô tình dính vào những vòng xoáy tranh giành quyền lực của con người và 3 lần bị ám sát. Tât cả những sự việc ấy cho chúng ta thấy rằng, con đường Bụt đã đi vốn cũng có khó khăn, thử thách như bất cứ người nào. Nhưng nhờ những ánh sáng chân lý như an trú trong hiện tại, thản nhiên trước cuộc thịnh suy, ba cánh cửa nhiệm màu…Bụt và giáo đoàn vẫn tồn tại bền vững qua thời cuộc và tiếp tục con đường hoằng hóa chúng sinh. Đường Xưa Mây Trắng nêu bật con đường giải thoát dựa trên sự thực nghiệm và giác ngộ của bản thân. Giáo sĩ Kassapa trước khi làm đệ tử của Ngài đã từng hỏi Bụt rằng “Vậy tất cả những lễ nghi, thờ phụng và lời khấn nguyện đều là hoàn toàn vô ích hay sao?” Bụt không trả lời trực tiếp mà hỏi lại rằng, giả sử một con người bên bờ này muốn qua bên kia sông thì người ấy phải làm gì? Kassapa đáp “Người ấy phải lội qua sông, nếu mực nước sông rất thấp. Trong trường hợp nước đầy như hôm nay, người ấy phải dùng thuyền bè để chèo qua. Nếu bơi giỏi, người ấy cũng có thể bơi sang bên kia sông”. Bụt đáp “Đúng rồi, tôn giả Kassapa. Nhưng giả dụ có người muốn qua sông mà không muốn lội, không muốn bơi, cũng không muốn chèo, trái lại, chỉ đứng bên này sông mà cầu khẩn bờ bên kia, hy vọng bờ bên kia sẽ qua tới bên này cho mình bước lên, thì tôn giả nghĩ sao?”. “Tôi sẽ nói rằng đó là một người không thực tế”. Cũng như vậy thôi, tôn giả Kassapa. Nếu không tu tập quán chiếu để diệt trừ vô minh và các phiền não khác thì ta không đạt tới bến bờ giải thoát được, dù ta có tế lễ khẩn cầu suốt cuộc đời ta”. Thật tuyệt vời, bản thân mình cũng như bừng tỉnh và sáng ngộ. Thì ra đây là giáo lý chính thống của đạo Phật. Đọc tới đây mình đã biết lý do tại sao trước đây không có cảm tình với đạo Phật. Có lẻ do mình nghe sai lệch hoặc những giáo lý Phật pháp đại thừa ở nước ta đã ít nhiều biến đổi và không phù hợp với quan điểm bản thân mình. Con đường giải thoát là dựa trên sự tu tập và thực hành của bản thân cũng được Bụt nhắc đi nhắc lại nhiều lần trong đời. Tôi tức Bụt cần nói rõ giáo pháp của tôi là một phương tiện để đi vào thực tại chứ không phải là để miêu tả thực tại, cũng như ngón tay chỉ lên mặt trăng không phải là mặt trăng. Người khôn khéo phải nương vào ngón tay để thấy được mặt trăng. Nếu cố chấp vào ngón tay, nếu cho ngón tay là mặt trăng sẽ không có cơ hội nào thấy được mặt trăng cả. Giáo pháp của tôi là để thực tập chứ không phải là để cất giữ mà thờ phụng và ca ngợi. Chiếc bè là để giúp ta qua sông chứ không phải để ta vác trên vai mà tự các bạn, giáo pháp tôi dạy cũng như một chiếc bè. Phải sử dụng nó để đi sang bờ bên kia, bờ giải thoát. Bụt cũng không bao giờ trả lời những câu hỏi triết học, vấn đề siêu linh, vô hình kiểu như thế giới này còn mãi hay sẽ bị hoại diệt, thế giới là có biên giới hay là không biên giới, thân thể và linh hồn là một hay là hai, sau khi chết, con người còn hay mất… Bụt bảo rằng thà để cho người ta nghĩ là mình không biết còn hơn là họ bị kẹt vào kiến chấp. Bụt chỉ trả lời những câu hỏi về đạo pháp có liên hệ tới công phu tu tập nhằm gạn lọc thân tâm, vượt thắng lo âu và sầu khổ mà thôi. Đường Xưa Mây lý giải rất nhiều đạo lý, sự kiện Phật pháp một cách đơn giản, sống động. Qua Đường Xưa Mây Trắng, độc giả phần nào hiểu được tại sao lại có những giới luật trong đạo Phật. Tại sao lại có mùa an cư, tại sao Đức Phật được gọi là Bụt, Như Lai, tại sao Ni phải thỉnh thoảng đến tỷ kheo Tăng xin chỉ giáo… Tất cả được giải thích trong một bối cảnh có nguyên nhân và kết quả. Rất là dễ hiểu. Đồng thời, những đạo lý của đạo Phật được giảng giải thông qua một sự kiện, câu chuyện nào đấy. Việc này rất có lợi ích cho những người mới bước đầu tiếp xúc với đạo Phật. Ví dụ như con đường tỉnh thức được cắt nghĩa qua việc ăn một quả quýt. “Này các con, ăn quýt trong tỉnh thức có nghĩa là trong khi ăn quả quýt ta thực sự tiếp xúc với quả quýt, óc ta không nghĩ vẩn vơ đến những chuyện khác, chuyện của ngày hôm qua, chuyện của ngày mai, vì ta an trú trong giờ phút hiện tại cho nên trái quýt mới thật sự có mặt. Như vậy, sống tỉnh thức là sống trong giây phút hiện tại, thân và tâm an trú trong giây phút hiện tại”. Hay “Từ, Bi, Hỷ, Xả là bốn tâm tư lớn, rộng rãi không có bờ bến và cũng đẹp đẽ khôn cùng. Đó gọi là Tứ Vô Lượng Tâm. Tu tập theo pháp này thì mình trở nên một nguồn suối mát đem lại sinh lực và niềm vui cho tất cả vũ trụ” được thể hiện thông qua câu chuyện Ngài dạy Rahula. Còn rất nhiều, rất nhiều bài kinh nữa đều được tác giả khéo léo lồng vào từng câu chuyện, giúp độc giả nhìn nhận đúng đắn và hiểu hơn những quan điểm, pháp tu mà Bụt đã giảng dạy. Văn phong gần gũi, nhẹ nhàng, giản dị và lôi cuốn của thiền sư Thích Nhất Hạnh Như tác giả viết ở lời tựa, mỗi ngày viết mấy giờ cũng như được ngồi uống trà với đức Thế Tôn. Đọc Đường Xưa Mây Trắng mấy giờ cũng giống như được ngồi từng ấy thời gian nghe thiền sư kể chuyện. Giọng nhẹ nhàng, sâu lắng, từ tốn, đầy chất thơ đưa ta từ câu chuyện này đến câu chuyện khác, giúp tâm hồn ta rộng mở, an vui. Đường Xưa Mây Trắng rất thú vị với cách mở đầu và kết thúc. Câu chuyện dẫn dắt bắt đầu từ cậu bé chăn trâu Svastika và kết thúc cũng bằng cảm nhận của đại đức Svastika sau 40 năm. “Đường xưa còn đó, những đám mây trắng còn đó, nếu mình đại đức Svastika bước một bước trên con đường này, bước với tâm trạng an hòa và tỉnh thức, thì con đường xưa và những đám mây trắng cũ nhiệm màu sẽ biến thành con đường hôm nay và những đám mây trắng trong hiện tại”. Như vậy đó, đạo pháp của Bụt sẽ vẫn còn và lưu mãi đến ngàn năm sau. Chia sẻ nếu bạn thấy hữu ích Đường Xưa Mây Trắng là cuốn sách kể chuyện đời đức Phật Thích Ca qua con mắt của chú bé chăn trâu Svasti, sau xuất gia, trở thành một vị đệ tử của Phật. Đó là chú bé cúng dường cỏ bồ đề cho sa môn Tất Đạt Đa tĩnh tọa suốt 49 ngày trước khi thành đạo. Tác phẩm là một thiên anh hùng ca tỏ bày lòng ngưỡng mộ chân thành trước một lối sống gương mẫu đầy những hành vi và mục đích cao cả, thu hút bạn đọc bởi nhân cách vĩ đại của Buddha qua cái nhìn và ngòi bút của Thầy Thích Nhất Đường Xưa Mây Trắng - Theo Gót Chân Bụt - Bìa Mềm Tái Bản 2020 Đường Xưa Mây Trắng là một câu chuyện vô cùng lý thú về cuộc đời của Bụt được kể lại dưới ngòi bút hùng hồn đầy chất thơ của tác giả. Với văn phong nhẹ nhàng giản dị, với lối kể chuyện sinh động lôi cuốn, tác giả đã đưa chúng ta trở về tắm mình trong dòng sông Nguyên thỉ cách đây gần năm, để được hiểu và gần gũi với một bậc giác ngộ mà cuộc đời của Ngài tỏa rạng nếp sống đầy tuệ giác và từ bi. Đọc Đường Xưa Mây Trắng cho chúng ta cảm tưởng như đang đọc một thiên tình sử, nhẹ nhàng, gần gũi mà sâu lắng. Sách Đường Xưa Mây Trắng đã được dịch ra hơn 20 thứ tiếng, được tái bản nhiều lần ở các nước và được xếp vào hàng những quyển sách hay nhất của thế kỷ 20. Làng Mai - Tôi đã viết những chương của Đường Xưa Mây Trắng với rất nhiều hạnh phúc. Thỉnh thoảng tôi đứng dậy pha trà để uống. Mỗi ngày viết mấy giờ cũng như được ngồi uống trà với Đức Thế Tôn. Và tôi biết trước người đọc sẽ rất có hạnh phúc vì khi viết, mình cũng đang có rất nhiều hạnh phúc. Viết Đường Xưa Mây Trắng không phải là một lao động mệt nhọc mà là cả một niềm vui lớn. Đó là một quá trình khám phá. Có những đoạn tôi cho là khó viết, như đoạn Bụt độ ba anh em ông Ca Diếp. Tài liệu thường nói là Bụt độ ba anh em đó nhờ thần thông của Ngài nhưng khi viết thì tôi đã không để cho Bụt dùng thần thông mà cứ để Bụt sử dụng từ bi và trí tuệ của Ngài để độ ba ông ấy. Bụt có rất nhiều trí tuệ, rất nhiều từ bi, tại sao Bụt không dùng mà lại phải dùng thần thông? Và tôi có một niềm tin rất vững chãi là mình sẽ viết được chương đó. Chương này là một trong những chương khó nhất của Đường Xưa Mây Trắng nhưng cuối cùng tôi đã thành công. Cái chương khó thứ hai là chương nói về cuộc trở về của Bụt để thăm gia đình. Mình đã thành Phật rồi, mình đã thành bậc toàn giác rồi, nhưng về thăm gia đình mình vẫn còn là một đứa con của cha, của mẹ, vẫn là một người anh của em. Viết như thế nào để Bụt vẫn còn giữ lại được tính người của Ngài. Cũng nhờ niềm tin đó mà tôi thành công. Quý vị đọc lại, sẽ thấy Bụt về thăm nhà rất tự nhiên. Cách Ngài nắm tay vua cha đi từ ngoài vào, cách Ngài đối xử với em gái, cách Ngài đối xử với Yasodhara và Rahula, rất tự nhiên. Tôi có cảm tưởng là có chư Tổ gia hộ nên tôi mới viết như vậy được. Trong Đường Xưa Mây Trắng chúng ta khám phá ra Bụt là một con người chứ không phải là một vị thần linh. Đó là chủ tâm của tác giả, giúp cho người ta khám phá lại Bụt như một con người và lột ra hết các vòng hào quang thần dị người ta đã choàng lên cho Bụt. Không thấy Bụt như một con người thì người ta sẽ tới với Bụt rất khó. Thích Nhất HạnhGiá sản phẩm trên Tiki đã bao gồm thuế theo luật hiện hành. Bên cạnh đó, tuỳ vào loại sản phẩm, hình thức và địa chỉ giao hàng mà có thể phát sinh thêm chi phí khác như phí vận chuyển, phụ phí hàng cồng kềnh, thuế nhập khẩu đối với đơn hàng giao từ nước ngoài có giá trị trên 1 triệu đồng..... ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc - Số 1273/KH-SGDĐT Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 5 năm 2021 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH CHUYỂN ĐỔI SỐ CỦA NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2021 - 2025 Căn cứ Quyết định số 6179/QĐ-UBND ngày 23 tháng 11 năm 2017 của Ủy ban nhân dân Thành phố phê duyệt Đề án “Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đô thị thông minh giai đoạn 2017 - 2020, tầm nhìn đến năm 2025”; Căn cứ Quyết định số 2392/QĐ-UBND ngày 03 tháng 7 năm 2020 của Ủy ban nhân dân Thành phố về cập nhật Kiến trúc Chính quyền điện tử Thành phố Hồ Chí Minh; Căn cứ Quyết định số 2393/QĐ-UBND ngày 03 tháng 7 năm 2020 của Ủy ban nhân dân Thành phố về phê duyệt Chương trình chuyển đổi số của Thành phố Hồ Chí Minh; Căn cứ Quyết định số 392/QĐ-UBND ngày 03 tháng 02 năm 2021 của Ủy ban nhân dân Thành phố về phê duyệt Chương trình triển khai Đề án “Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đô thị thông minh đến năm 2025”; Căn cứ Quyết định số 762/QĐ-UBND ngày 08 tháng 3 năm 2021 của Ủy ban nhân dân Thành phố phê duyệt Đề án "Nâng cao năng lực, kiến thức, kỹ năng ứng dụng Tin học cho học sinh phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng chuẩn quốc tế, giai đoạn 2021 - 2030"; Căn cứ Quyết định số 638/QĐ-GDĐT-VP ngày 23 tháng 7 năm 2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo công bố Kiến trúc tổng thể Công nghệ thông tin Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; Căn cứ Nghị quyết số 03-NQ/ĐU ngày 22 tháng 3 năm 2021 của Ban Chấp hành Đảng bộ Sở Giáo dục và Đào tạo về Chương trình Chuyển đổi số giai đoạn 2021 - 2025; Thực hiện chỉ đạo của Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố tại buổi họp Ban Điều hành Đề án “Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đô thị thông minh giai đoạn 2017-2020, tầm nhìn đến năm 2025” Thông báo 178/TB-VP ngày 23 tháng 3 năm 2021 của Văn phòng Ủy ban nhân dân Thành phố; Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành Kế hoạch triển khai Chương trình Chuyển đổi số của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2021 - 2025 với những nội dung cụ thể như sau I. TẦM NHÌN, MỤC TIÊU VÀ NGUYÊN TẮC 1. Tầm nhìn đến năm 2025 Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh nhằm đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, chất lượng quốc tế; góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh quốc gia và Thành phố; làm nền tảng cho Thành phố phát triển bền vững, phát triển nền kinh tế số, tận dụng tốt thời cơ cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Sở Giáo dục và Đào tạo xác định, chuyển đổi số giúp Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh sẽ có những thay đổi cốt lõi sau - Thay đổi cách thức quản lý, chỉ đạo điều hành, hướng đến cách thức quản lý công việc trên nền tảng công nghệ số. - Tác động trực tiếp đến đối tượng và các dịch vụ cung cấp của Ngành; qua đó, thay đổi cách tiếp nhận các dịch vụ giáo dục truyền thống sang các dịch vụ giáo dục số mà nền tảng là dữ liệu số. - Thực hiện các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ trên nền tảng dữ liệu số; thúc đẩy đầu tư vào số hóa dữ liệu và ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông CNTT&TT một cách mạnh mẽ. - Phát triển dựa trên nền tảng dữ liệu và cách thức làm việc với ứng dụng CNTT&TT gắn liền với khả năng sử dụng, kết nối, trao đổi, chia sẻ dữ liệu. - Đa dạng các hình thức, giải pháp tiếp cận nhu cầu “cần gì học nấy”, “học mọi lúc - mọi nơi” của người học, góp phần xây dựng hệ thống giáo dục bảo đảm mọi công dân đều được học tập suốt đời, hướng đến xây dựng xã hội học tập. 2. Mục tiêu chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục giai đoạn 2021 - 2025 Mục tiêu chung Nâng cao và thống nhất nhận thức trong cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, sinh viên và toàn xã hội về các nội dung của chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục, nhất là vai trò, ý nghĩa, các nhiệm vụ trọng tâm của chuyển đổi số, làm cơ sở để huy động sức mạnh tổng thể, giúp quá trình triển khai được thuận lợi, đồng bộ. Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục kế thừa và phát triển ứng dụng CNTT&TT trên nền tảng công nghệ số, công nghệ thông minh, góp phần xây dựng Ngành giáo dục và Đào tạo thành phố hiện đại, chất lượng, hiệu quả và hội nhập quốc tế; hỗ trợ người dân dễ dàng tiếp cận giáo dục và được học tập, nâng cao trình độ liên tục, suốt đời; góp phần nâng cao dân trí và chất lượng nguồn nhân lực cho thành phố theo định hướng kinh tế tri thức, kinh tế số. Mục tiêu cụ thể Triển khai hệ thống thông tin quản lý Giáo dục Thành phố, bao gồm cơ sở dữ liệu kết nối, liên thông hệ thống thông tin các trường trong Thành phố và sử dụng công cụ phân tích dữ liệu để quản lý hoạt động giáo dục thành phố. Đến năm 2025, 100% đơn vị, cơ sở giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, quản trị từ quản lý học sinh, giáo viên, cán bộ đến quá trình học tập, thời khóa biểu, cơ sở vật chất, thu học phí không dùng tiền mặt... đồng bộ với hệ thống dữ liệu của Ngành. Đảm bảo hạ tầng công nghệ thông tin cho Giáo dục Thành phố theo hướng hiện đại, thiết thực và hiệu quả. Đến năm 2025, 100% đơn vị, cơ sở giáo dục được kết nối đường truyền băng thông rộng đủ để triển khai hiệu quả các ứng dụng trực tuyến trên môi trường internet; 100% học sinh, sinh viên Thành phố được tiếp cận Internet và kho học liệu trực tuyến; hoàn thành việc xây dựng cổng thư viện số giáo trình, bài giảng, học liệu số và hệ thống dạy - học trực tuyến cho các trường phổ thông trên địa bàn Thành phố. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số và các nền tảng số để đổi mới nội dung, phương pháp dạy - học bài giảng điện tử, học liệu số đa phương tiện, giúp kết hợp học trên lớp và học trực tuyến, kiểm tra - đánh giá. Đến năm 2025, 100% đơn vị, cơ sở giáo dục có Trang thông tin điện tử, cung cấp đầy đủ thông tin cơ sở vật chất, chương trình học, đội ngũ,... theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tập trung chuyển đổi số trong công tác quản lý giáo dục, hoàn thiện hệ thống văn phòng điện tử, cổng dịch vụ công và một cửa điện tử, thực hiện các thủ tục hành chính trực tuyến mức độ 3, 4; xây dựng nền quản trị giáo dục thông minh góp phần nâng cao hiệu quả công tác cải cách hành chính. Xây dựng hệ sinh thái dữ liệu số Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố, đảm bảo kết nối với các hệ thống Đô thị thông minh của Thành phố Hồ Chí Minh nhằm xây dựng hệ thống tác nghiệp, điều hành mang tính tổng thể, tích hợp liên ngành cao trên cơ sở kết nối, chia sẻ, dùng chung dữ liệu và nguồn lực giúp tối ưu chi phí, nâng cao khả năng dự báo chính xác làm nền tảng cho việc xây dựng và triển khai các chính sách tổng thể. 3. Các nguyên tắc định hướng trong việc chuyển đổi số giáo dục Nguyên tắc chung Phù hợp với chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển chính quyền điện tử, chính phủ số và các định hướng, chiến lược, quy hoạch, kế hoạch của Thành phố và của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chú trọng ứng dụng các thành quả khoa học công nghệ, Trí tuệ nhân tạo AI, các hệ thống IoT, và các công nghệ giáo dục thông minh,... góp phần đổi mới, nâng cao hiệu quả trong quản lý nhà nước về giáo dục, nâng cao chất lượng dạy - học, tạo điều kiện tốt nhất cho người dân học tập mọi lúc, mọi nơi. Góp phần xây dựng hệ thống Giáo dục và Đào tạo Thành phố hiện đại là trách nhiệm của toàn Ngành nhằm cùng Thành phố thực hiện thành công Chương trình chuyển đổi số, kinh tế số Thành phố Hồ Chí Minh. Nguyên tắc về công nghệ Phù hợp với Khung Kiến trúc Chính phủ điện tử Thành phố Hồ Chí Minh và các quy định, hướng dẫn liên quan của các Bộ ngành. Phù hợp với Kiến trúc tổng thể về Công nghệ thông tin của Thành phố và của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh. Tận dụng tối đa các công nghệ hiện đại tập trung công nghệ nền tảng; công nghệ cốt lõi phù hợp với xu hướng phát triển cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư như Internet vạn vật IoT, điện toán đám mây, dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo AI, chuỗi khối blockchain... trên nguyên tắc bảo đảm tính trung lập về kỹ thuật công nghệ, ưu tiên áp dụng các tiêu chuẩn mở, công nghệ mở, mã nguồn mở. Công nghệ đảm bảo tính linh hoạt và thích ứng cao; đảm bảo về mặt tư duy tổng thể, triển khai linh hoạt. Triển khai từng giai đoạn để đảm bảo các đơn vị, cơ sở giáo dục, người dân, doanh nghiệp thích ứng với thay đổi. Có các giải pháp bảo mật, an toàn thông tin đầy đủ cho các thành phần trong mô hình giáo dục thông minh, chuyển đổi số trong giáo dục theo lộ trình phù hợp. Nguyên tắc về Dữ liệu Dữ liệu là nền tảng quyết định trong quá trình chuyển đổi số, xây dựng giáo dục thông minh. Dữ liệu cần được kế thừa, phát triển và lưu trữ lâu dài, là tài nguyên cốt lõi để triển khai chuyển đổi số. Ứng dụng các công nghệ tiên tiến như dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo để xây dựng, quản lý cơ sở dữ liệu. Dữ liệu hình thành trong hoạt động của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố là tài sản của Ngành và của Thành phố; được quản lý bởi Ngành Giáo dục và Đào tạo, được chia sẻ và dùng chung nhằm phục vụ các hoạt động của Ngành cũng như của cơ quan nhà nước hướng tới phục vụ người dân, tổ chức, doanh nghiệp. Dữ liệu Ngành Giáo dục và Đào tạo tuân thủ các tiêu chuẩn mở và kiến trúc hướng dịch vụ để đảm bảo tính đồng vận hành, tránh đầu tư trùng lắp. Tất cả các dự án mới phải nghiên cứu khả năng chia sẻ và mở rộng trên nền tảng hạ tầng, cơ sở dữ liệu, ứng dụng hiện hữu. Dữ liệu Ngành Giáo dục và Đào tạo hướng tới việc cung cấp dữ liệu mở cũng như kết nối đến Cổng dữ liệu mở Thành phố Hồ Chí Minh để khuyến khích sáng tạo và tạo ra giá trị mới. Đảm bảo tính linh hoạt và thích ứng cao tuân thủ phương châm tư duy tổng thể, triển khai linh hoạt. Triển khai theo từng giai đoạn để đảm bảo người dân, doanh nghiệp và chính quyền có thời gian thích ứng với thay đổi. Huy động mọi nguồn lực Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục cần huy động mọi nguồn lực trong đó nguồn lực của từ Thành phố là then chốt, từ Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố là quyết định và nguồn lực xã hội hóa là động lực. Luôn tạo cơ hội để khuyến khích hợp tác sáng tạo; đồng thời xây dựng cơ chế chính sách và hành lang pháp lý để triển khai các mô hình cộng tác, kinh doanh mới và có các chính sách hỗ trợ người dân và doanh nghiệp sáng tạo, khởi nghiệp để cùng phát triển, ứng dụng chuyển đổi số giáo dục. II. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Nhiệm vụ Chuyển đổi nhận thức Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức của các đơn vị, cơ sở giáo dục nhất là người đứng đầu của đơn vị, các doanh nghiệp, cộng đồng về vai trò và lợi ích của chuyển đổi số, của CNTT&TT trong lĩnh vực giáo dục. Tăng cường sự tham gia của người dân, tổ chức và doanh nghiệp cùng góp ý, giám sát và sử dụng các dịch vụ, tiện ích của chuyển đổi số. Triển khai các kênh hỗ trợ trực tiếp, trực tuyến báo, tạp chí điện tử, phát thanh - truyền hình, mạng xã hội..., tạo điều kiện thuận lợi để phụ huynh, học sinh, cộng đồng khi sử dụng các dịch vụ giáo dục trực tuyến. Thúc đẩy nghiên cứu, sáng tạo, và thử nghiệm các công nghệ số trong giáo dục, tổ chức kết nối, tập hợp, thúc đẩy các doanh nghiệp phát triển các sản phẩm ứng dụng, nền tảng giáo dục số. Xây dựng quy định về đảm bảo an toàn thông tin, đảm bảo an ninh mạng trên phạm vi toàn ngành trên nền tảng chung chính sách của Thành phố. Biểu dương, khen thưởng các tổ chức, cá nhân có thành tích tiêu biểu trong chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục của Thành phố. Xây dựng các văn bản hướng dẫn, điều hành Xây dựng các quy định về quản lý, thu thập dữ liệu giáo dục; các quy chuẩn, quy định về kết nối, liên thông dữ liệu trong Ngành Giáo dục Thành phố. Nghiên cứu, đề xuất cập nhật kiến trúc chính phủ điện tử, kiến trúc CNTT Ngành Giáo dục và Đào tạo làm cơ sở quy hoạch và phát triển CNTT của ngành. Hướng dẫn về ứng dụng CNTT&TT trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Hướng dẫn, quy định về xác thực điện tử trong Ngành Giáo dục và Đào tạo. Phát triển cơ sở dữ liệu giáo dục Phát triển, hoàn thiện cơ sở dữ liệu chuyên ngành trên nguyên tắc cơ sở dữ liệu tập trung được lưu giữ một cách có hệ thống và lâu dài. Cơ sở dữ liệu giáo dục do Sở Giáo dục và Đào tạo quản lý, vận hành và khai thác. Ứng dụng các công nghệ dữ liệu lớn Big Data trong việc xây dựng, lưu trữ dữ liệu chuyên ngành và là nền tảng để triển khai các ứng dụng trực tuyến. Phát triển nền tảng tích hợp cơ sở dữ liệu về giáo dục và đào tạo, kết nối giữa các cơ sở dữ liệu giáo dục và các hệ thống giáo dục chuyên ngành khác. Xây dựng phát triển nền tảng dữ liệu mở về giáo dục, thu thập dữ liệu kết hợp với dữ liệu chia sẻ từ các cơ sở dữ liệu khác hướng tới hình thành hệ sinh thái dữ liệu mở ngành giáo dục và đào tạo; mạng thông tin giáo dục quốc gia cũng như hệ sinh thái dữ liệu số Thành phố Hồ Chí Minh. Xây dựng nền tảng số Xây dựng, triển khai nền tảng tích hợp, chia sẻ dữ liệu của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố gồm các thành phần chính như - Hệ thống Cơ sở dữ liệu giáo dục tập trung; - Hệ thống quản lý định danh và xác thực người dùng tập trung SSO Ngành Giáo dục và Đào tạo tiến tới phục vụ dịch vụ công cho người dân và doanh nghiệp; - Kết nối thanh toán điện tử; - Kết nối dịch vụ bưu chính để chuyển phát hồ sơ; - Cung cấp thông tin tình trạng giải quyết hồ sơ hành chính; - Tích hợp, cung cấp dữ liệu giáo dục; - Liên thông các hệ thống thông tin. Triển khai hệ thống chữ ký số, chữ ký điện tử trong toàn ngành. Phát triển các nền tảng siêu ứng dụng di động trong việc cung cấp các dịch vụ giáo dục, hướng tới mạng xã hội dịch vụ giáo dục. Hoàn thành cơ sở dữ liệu giáo dục, ứng dụng các công nghệ thông minh để phân tích số liệu về hoạt động giáo dục kịp thời, chính xác, giúp báo cáo, dự báo chính xác từ đó có tham mưu xây dựng các chính sách giáo dục phù hợp. Đảm bảo an toàn, an ninh mạng Phối hợp với Sở Thông tin và Truyền thông, Trung tâm Công nghệ Thông tin và Trung tâm dữ liệu Thành phố tại Công viên phần mềm Quang Trung triển khai các giải pháp đảm bảo an toàn, an ninh các Hệ thống thông tin của Ngành. Các đơn vị, cơ sở giáo dục triển khai đảm bảo an toàn, an ninh thông tin cho hệ thống thông tin của đơn vị theo đúng quy định[1]. Triển khai hệ thống giám sát an toàn, an ninh thông tin Ngành Giáo dục và Đào tạo. Triển khai hệ thống chữ ký số trên hệ thống dịch vụ công trực tuyến của Sở Giáo dục và Đào tạo bao gồm việc xác thực trên thiết bị di động tiến tới việc phát triển, hoàn thiện hệ thống xác thực chữ ký số tại các đơn vị. Phát triển nguồn nhân lực Nâng cao năng lực ứng dụng CNTT&TT cho giáo viên và cán bộ quản lý qua các khoá đào tạo, tập huấn thường xuyên. Hợp tác, đào tạo cán bộ chuyển đổi số về các công nghệ số áp dụng trong giáo dục và đào tạo gồm các tiêu chuẩn CNTT giáo dục, các công nghệ số về dữ liệu lớn, di động... làm nòng cốt trong chuyển đổi số giáo dục. Bảo đảm nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ vận hành, khai thác dữ liệu lớn trong việc vận hành Trung tâm điều hành giáo dục và triển khai các ứng dụng CNTT trong giáo dục. Triển khai Đề án "Nâng cao năng lực, kiến thức, kỹ năng ứng dụng Tin học cho học sinh phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng chuẩn quốc tế, giai đoạn 2021 - 2030"[2] nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông minh cho thành phố thông minh. 2. Giải pháp Xây dựng hệ sinh thái số Ngành Giáo dục và Đào tạo Hoàn thiện và chuẩn hóa cơ sở dữ liệu Ngành, số hóa các dữ liệu chuyên ngành, liên thông, tích hợp với Kho dữ liệu dùng chung của Thành phố nhằm phục vụ công tác quản lý và khai thác, chia sẻ dữ liệu Ngành Giáo dục và Đào tạo. Xây dựng Trung tâm Điều hành giáo dục thông minh trên cơ sở triển khai và hoàn thiện hệ thống thông tin thống nhất của Ngành trên Trục liên thông dữ liệu giáo dục - LGSP Local Government Service Platform phục vụ công tác quản lý, điều hành giáo dục Thành phố. Từng bước xây dựng hệ sinh thái số Giáo dục Thành phố bao gồm 3 nhóm chính - Nhóm 1 thu thập dữ liệu các hệ thống, phần mềm, hệ thống phần mềm có chức năng tạo ra dữ liệu thô được sử dụng tại cơ sở cấp thu thập dữ liệu thấp nhất như các phần mềm quản lý trường học, hệ thống Camera trường học do các đơn vị hợp tác với Sở hoặc các phần mềm do Sở Giáo dục và Đào tạo phát triển. - Nhóm 2 tích hợp và lưu trữ cơ sở dữ liệu dùng chung bao gồm trục liên thông dữ liệu, các bộ API, các chuẩn dữ liệu và chuẩn kết nối, hệ thống HCM EDU Single Sign-On SSO, Data Warehouse. Nhóm này phải được Sở Giáo dục và Đào tạo trực tiếp quản lý và vận hành, đặc biệt, chuẩn kết nối, các bộ API, hệ thống Single Sign On SSO phải do Sở trực tiếp phát triển để đảm bảo tính tin cậy, độc lập, linh hoạt và bảo mật. - Nhóm 3 khai thác và chuẩn hóa dữ liệu bao gồm các phần mềm, hệ thống phần mềm sử dụng dữ liệu được nhóm 1 thu thập để làm nền tảng định danh người dùng và tham số đầu vào. Nhóm này gồm hệ thống họp trực tuyến, các hệ thống báo cáo chuyên môn, thống kê, hệ thống học tập, ôn luyện trực tuyến..., các phần mềm tạo hội thi, các chức năng quản lý, các phần mềm liên lạc giữa phụ huynh và nhà trường... thông qua việc sử dụng những dữ liệu thu thập được vào các hoạt động thường xuyên, liên tục, dữ liệu được rà soát, chuẩn hóa và giữ trong trạng thái dữ liệu sống. Trên cơ sở các nhóm trên, Trung tâm Điều hành giáo dục thông minh xuất ra các nhóm ứng dụng và chức năng báo cáo, thống kê, phân tích, họp trực tuyến, quản lý dạy - học trực tuyến..., chuyển đổi số dữ liệu của Ngành, từng bước đồng bộ cơ sở dữ liệu Ngành với Trung tâm điều hành Đô thị thông minh Thành phố và Cổng thông tin dữ liệu mở Thành phố Hồ Chí Minh. Xây dựng phần mềm thống kê giáo dục triển khai toàn Thành phố, tích hợp dữ liệu và khai thác sử dụng dữ liệu tại Trung tâm điều hành thông minh. Triển khai cơ sở dữ liệu Ngành, quản lý điểm, học bạ điện tử và phần mềm quản lý dạy - học, e-learning, e-library, quản lý các cơ sở giáo dục điện tử. Triển khai, hoàn thiện các ứng dụng CNTT&TT trong quản lý, điều hành điện tử, hạn chế việc sử dụng giấy tờ. Phát triển kết nối thông tin điện tử, xác thực điện tử, trường học điện tử, quản lý hồ sơ học vụ điện tử ở các cơ sở giáo dục. Nâng cấp hệ thống công nghệ thông tin cơ quan Sở Giáo dục và Đào tạo. Xây dựng và phát triển hệ thống thông tin quản lý các cơ sở giáo dục, triển khai hệ thống bản đồ số GIS Giáo dục trên Bản đồ nền do Sở Tài nguyên và Môi trường cung ứng nhằm hỗ trợ người dân tìm kiếm thông tin về các cơ sở giáo dục, dịch vụ giáo dục phù hợp được thuận lợi, dễ dàng đồng thời từ bước hiện thực hóa công tác quy hoạch mạng lưới trường lớp giai đoạn 2021 - 2025 trên không gian bản đồ giáo dục. Phát triển chính quyền số trong Ngành Giáo dục và Đào tạo Đẩy mạnh phát triển, nâng cấp các hệ thống thông tin giáo dục trên các nền tảng số mới nhất về truyền thông xã hội; cung cấp thông tin và dịch vụ hành chính công một cách đơn giản, thuận tiện trên di động toàn diện công tác chỉ đạo, điều hành của Sở Giáo dục và Đào tạo và cung cấp trải nghiệm tốt nhất, thân thiện nhất cho người dùng. Các hệ thống triển khai bao gồm - Triển khai, hoàn thiện các ứng dụng CNTT&TT trong quản lý, điều hành điện tử, hạn chế việc sử dụng giấy tờ, ứng dụng phát triển giao dịch điện tử, xác thực điện tử, văn phòng điện tử; triển khai hệ thống chữ ký số, chữ ký điện tử. - Triển khai hạng mục "Phần mềm một cửa điện tử - ISO điện tử" và dịch vụ công trực tuyến mức độ 3, 4. - Số hóa các văn bản, tài liệu của ngành giáo dục; ưu tiên số hóa dữ liệu Tốt nghiệp Trung học phổ thông. Đẩy mạnh triển khai Đề án “Trường học thông minh - Trường học không tiền mặt” Triển khai “Phần mềm quản lý trực tuyến các nguồn thu” tại 100% trường học trên địa bàn Thành phố nhằm liên thông dữ liệu, hỗ trợ phụ huynh, học sinh thanh toán học phí không dùng tiền mặt. Phối hợp[3] lựa chọn ngân hàng, công ty trung gian thanh toán triển khai các giải pháp thu học phí không dùng tiền mặt. Ứng dụng các giải pháp thanh toán không dùng tiền mặt thân thiện với người dùng trên internet, thiết bị di động và các sản phẩm dịch vụ thanh toán tiện ích của ngân hàng. Tiếp tục đẩy mạnh giải pháp thẻ VinaID của Tổng công ty Công Nghiệp Sài Gòn TNHH-MTV với việc sử dụng thẻ đa năng tích hợp SSC, các yếu tố về đảm bảo an toàn khi đi xe đưa đón học sinh, hay là đảm bảo an ninh trong khuôn viên học đường hướng tới một giải pháp tổng thể về chuyển đổi số trong lĩnh vực thanh toán không dùng tiền mặt trong trường phổ thông. Tiếp tục triển khai Đề án xây dựng hệ thống thư viện tiên tiến, hiện đại Xây dựng trung tâm dữ liệu E-library, ứng dụng công nghệ giúp học sinh mở rộng phạm vi nghiên cứu học tập. Tối ưu hóa việc lưu trữ, bảo quản khai thác và giao lưu thông tin, góp phần nâng cao hiệu quả phục vụ của người dùng trong và ngoài các thư viện nhà trường hiện nay. Số hóa và xây dựng hệ thống dữ liệu liên thư viện tiên tiến, hiện đại, hỗ trợ giáo viên và học sinh chủ động về phương thức tìm kiếm thông tin, dữ liệu học tập nghiên cứu, dễ dàng truy cập từ xa. Phối hợp hoạt động giảng dạy của giáo viên với việc tự học, tự nghiên cứu của học sinh, trao đổi các dữ liệu giảng dạy trong và ngoài nhà trường, giáo viên và các nhà quản lý giáo dục cũng có thể hỗ trợ chia sẻ nguồn tư liệu, tài liệu khoa học, tài liệu giảng dạy qua đó góp phần chuyển đổi số trong hoạt động của thư viện, hình thành hệ thống các thư viện tiên tiến, hiện đại cho các trường phổ thông trên địa bàn thành phố. Xây dựng nền tảng số nâng cao hiệu quả dạy - học trực tuyến Tập trung triển khai các nền tảng số để cung cấp các hình thức dạy học trực tuyến e-learning, dạy học từ xa cụ thể - Xây dựng nền tảng quản lý đào tạo trực tuyến Learning Management System - LMS nhằm quản trị, giám sát, báo cáo và phân phối các khóa học, chương trình đào tạo, học tập một cách đồng bộ và hiệu quả. - Số hóa học liệu hay học liệu điện tử bao gồm Giáo trình điện tử, sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng dữ liệu, các tệp âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử, phần mềm dạy học, thí nghiệm mô phỏng và các học liệu được số hóa khác nhằm hình thành kho học liệu số. Xây dựng các cơ sở dữ liệu giáo dục chuyên ngành giáo dục Trong giai đoạn 2021 - 2025, Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố tập trung chuyển đổi số trên cơ sở xây dựng, nâng cấp và hoàn thiện các cơ sở dữ liệu CSDL chuyên ngành trên nguyên tắc kế thừa đối với những CSDL đã hình thành đồng thời phát triển các CSDL mới nhằm đáp ứng yêu cầu quản lý, điều hành của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố. Cụ thể - CSDL và hệ thống thông tin quản lý chuyên ngành Giáo dục Mầm non - CSDL chuyên ngành tổ chức cán bộ Quản lý nhân sự; Quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên; Tuyển dụng và chuyển công tác viên chức, công chức; Công khai về các đơn vị, loại hình dịch vụ giáo dục. - CSDL về quản lý và đánh giá công tác thi đua - khen thưởng. - CSDL về công tác kiểm định chất lượng Giáo dục. - CSDL về quản lý văn bằng, chứng chỉ; nhất là dữ liệu tốt nghiệp Trung học phổ thông - CSDL về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ - Xây dựng CSDL và phát triển hệ thống thông tin quản lý trang thiết bị giáo dục Cơ sở vật chất, công tác Thanh tra và hoạt động Công đoàn Giáo dục Thành phố. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Phòng Giáo dục và Đào thành phố Thủ Đức và các quận, huyện Tham mưu Ủy ban nhân dân thành phố Thủ Đức và các quận, huyện ban hành Kế hoạch chuyển đổi số trên lĩnh vực giáo dục địa phương; đảm bảo nguồn lực và tổ chức thực hiện phù hợp với kế hoạch chung của Thành phố, của Ngành Giáo dục và Đào tạo. 2. Các cơ sở giáo dục trên địa bàn Thành phố Xây dựng kế hoạch và triển khai các nhiệm vụ trong chương trình chuyển đổi số; trong đó, nhấn mạnh vai trò người đứng đầu của đơn vị. Ưu tiên bố trí các nguồn lực cho việc chuyển đổi số của đơn vị. 3. Các Phòng, Trung tâm thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Tham mưu, chủ trì triển khai Kế hoạch chuyển đổi số của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh trong khuôn khổ lĩnh vực, cấp học, chức năng, nhiệm vụ được phân công bảng phụ lục đính kèm. Bên cạnh đó, thực hiện các nhiệm vụ sau Trung tâm Thông tin và Chương trình giáo dục Tham mưu Kế hoạch chuyển đổi số hàng năm của Sở Giáo dục và Đào tạo; thường trực trong việc triển khai Kế hoạch và giám sát, đánh giá kết quả thực hiện của các đơn vị, cơ sở giáo dục trên địa bàn Thành phố, kịp thời báo cáo, tham mưu Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo các giải pháp tháo gỡ khó khăn. Thường trực trong công tác xây dựng cơ sở dữ liệu dùng chung của Ngành Giáo dục Thành phố. Phối hợp tham mưu, xây dựng bộ tiêu chí đánh giá kết quả thực hiện chuyển đổi số trong Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố. Chủ trì phối hợp xây dựng Trung tâm Điều hành giáo dục thông minh và các phần mềm trực tuyến hỗ trợ công tác quản lý, điều hành của Ngành. Văn phòng Sở Phối hợp tổ chức Hội nghị triển khai và các Hội nghị sơ kết, tổng kết việc thực hiện Kế hoạch chuyển đổi số của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh. Phối hợp triển khai xây dựng Trung tâm Điều hành giáo dục thông minh theo Đề án được Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân Thành phố phê duyệt. Chủ trì phối hợp, tham mưu trong công tác cải cách hành chính của Ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố. Phòng Kế hoạch Tài chính Tham mưu, đề xuất phân bổ nguồn vốn bảo đảm kinh phí để triển khai thực hiện các nhiệm vụ trong Kế hoạch. Chủ trì phối hợp tham mưu Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân Thành phố thông qua các Đề án, Chương trình, Kế hoạch đầu tư về giáo dục thông minh./. Nơi nhận - Thường trực HĐND, UBND Thành phố; - Bộ Giáo dục và Đào tạo Văn phòng, Cục CNTT; - Văn phòng UBND Thành phố; - Sở Thông tin và Truyền thông; - UBND thành phố Thủ Đức và các quận/huyện; - Ban Giám đốc; Trưởng các Phòng thuộc Sở GD&ĐT; - Các đơn vị, cơ sở giáo dục Thành phố; - Lưu VP, TTTT&CTGD. Đính kèm - Phụ lục Danh mục các hạng mục ưu tiên Chuyển đổi số và phân công nhiệm vụ. GIÁM ĐỐC Lê Hồng Sơn PHỤ LỤC DANH MỤC NHIỆM VỤ ƯU TIÊN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH CHUYỂN ĐỔI SỐ GIÁO DỤC GIAI ĐOẠN 2021 - 2025 Kèm theo Kế hoạch số 1273/KH-SGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh STT Nhiệm vụ thực hiện Đơn vị chủ trì Đơn vị phối hợp Thời gian thực hiện Ghi chú I Xây dựng hệ sinh thái số Ngành Giáo dục và Đào tạo 1 Xây dựng Trung tâm Điều hành giáo dục thông minh TTTT&CTGD; Văn phòng Sở GD&ĐT và các Phòng thuộc Sở GD&ĐT 2021 - 2025 Theo Đề án đang trình Thành phố 2 Xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu, báo cáo, thống kê, dự báo Ngành GD&ĐT Phòng Kế hoạch tài chính TTTT&CTGD; các Phòng thuộc Sở GD&ĐT; 2021 - 2025 Gắn với TT Điều hành GDTM 3 Xây dựng, ban hành các tiêu chuẩn, quy chuẩn về kết nối liên thông giữa các hệ thống phần mềm trong Ngành GD&ĐT; quy định về đảm bảo an toàn, an ninh thông tin giáo dục TTTT&CTGD Các Phòng thuộc Sở GD&ĐT 2021 - 2023 Xây dựng dự án để triển khai 4 Xây dựng, ban hành quy định về số định danh ID giáo dục, quy chế sử dụng hồ sơ học vụ điện tử Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT TTTT&CTGD 2021 - 2023 5 Xây dựng Bản đồ giáo dục GIS giáo dục trên cơ sở tích hợp CSDL Ngành GD&ĐT tiến tới việc hiển thị không gia quy hoạch mạng lưới trường lớp Ngành GD&ĐT TTTT&CTGD và các Phòng thuộc Sở GD&ĐT 2021 - 2023 6 Xây dựng giải pháp từng bước hoàn thiện hệ sinh thái dữ liệu mở Ngành GD&ĐT TTTT&CTGD Các Phòng chuyên môn Sở GD&DT 2021 - 2025 7 Nâng cấp hệ thống CNTT Cơ quan Sở GD&ĐT Văn phòng Sở GD&ĐT TTTT&CTGD 2021 - 2023 II Phát triển chính quyền số trong Ngành Giáo dục và Đào tạo 8 Rà soát, hoàn chỉnh Phần mềm Quản lí văn bản đi - đến Văn phòng Sở GD&ĐT TTTT&CTGD 2021 - 2022 9 Xây dựng các Dịch vụ công mức độ 3, 4 Văn phòng Sở GD&DT TTTT&CTGD; các Phòng thuộc Sở GD&ĐT; 2021 - 2025 Theo Kế hoạch chung của Văn phòng UBND Thành phố 10 Hoàn thành hệ thống thông tin một cửa điện tử. Văn phòng Sở GD&ĐT TTTT&CTGD; các Phòng thuộc Sở GD&ĐT; 2021 - 2025 11 Ứng dụng CNTT trong cung cấp thông tin giáo dục cho người dân. Phòng Tổ chức cán bộ TTTT&CTGD, Văn phòng Sở GD&ĐT 2021 - 2023 III Đẩy mạnh triển khai Đề án “Trường học thông minh - Trường học không tiền mặt” 12 Triển khai Phần mềm "Quản lý trực tuyến các nguồn thu" và đẩy mạnh hoạt động Thanh toán học phí không dùng tiền mặt. Phòng KHTC Văn phòng Sở GD&ĐT 2021 - 2023 13 Đẩy mạnh việc ứng dụng thẻ SSC/VinaID Phòng KHTC Các Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT 2021 - 2025 IV Tiếp tục triển khai đề án xây dựng hệ thống thư viện tiên tiến, hiện đại 14 Xây dựng thư viện tiên tiến, hiện đại Phòng KHTC Các Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT 2021 - 2025 Theo tiến độ đề án riêng V Xây dựng nền tảng số nâng cao hiệu quả hoạt động dạy - học trực tuyến 15 Xây dựng nền tảng quản lý đào tạo trực tuyến TTTT&CTGD Các Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT 2021 - 2023 16 Xây dựng kho học liệu số Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT TTTT&CTGD 2021 - 2025 VI Xây dựng các CSDL chuyên ngành giáo dục A Công tác tổ chức cán bộ 17 Quản lý nhân sự Phòng TCCB Sở TTTT&CTGD 2021 - 2023 18 Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên. Phòng TCCB Sở TTTT&CTGD 2021 - 2025 Phần mềm của Bộ GD&ĐT 19 Thuyên chuyển và tuyển dụng viên chức, công chức. Phòng TCCB Sở TTTT&CTGD 2021 - 2023 20 Công khai các đơn vị, loại hình dịch vụ giáo dục. Phòng TCCB Sở TTTT&CTGD 2021 - 2023 B Công tác thi đua, khen thưởng 21 Xây dựng CSDL về quản lý và đánh giá công tác thi đua - khen thưởng Văn phòng Sở GD&ĐT TTTT&CTGD 2021 - 2023 C Công tác Khảo thí và Kiểm định chất lượng Giáo dục 22 Xây dựng CSDL về kiểm định Chất lượng giáo dục TTTT&CTGD; Các Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT 2021 - 2023 23 Số hóa dữ liệu tốt nghiệp Trung học phổ thông Phòng KHTC; Văn phòng Sở GD&ĐT 2021 - 2023 Lập đề án triển khai 24 Xây dựng CSDL về dữ liệu quản lý văn bằng, chứng chỉ Phòng KHTC; Văn phòng Sở GD&ĐT 2023 - 2025 D Công tác Phổ cập giáo dục, xóa mù chữ 25 Xây dựng CSDL về Phổ cập giáo dục, xóa mù chữ Phòng Giáo dục Trung học Các Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT; TTTT&CTGD 2021 - 2025 E Công tác quản lý cơ sở vật chất 26 Xây dựng CSDL và phát triển hệ thống thông tin quản lý trang thiết bị giáo dục. Phòng KHTC Các Phòng chuyên môn Sở GD&ĐT; TTTT&CTGD 2021 - 2025 F Công tác Thanh tra giáo dục 27 Xây dựng CSDL và phần mềm quản lý công tác Thanh tra Ngành GD&ĐT Thanh tra Sở GD&ĐT và TTTT&CTGD 2021 - 2023 Lập đề án triển khai G Hoạt động Công đoàn Giáo dục Thành phố 28 Xây dựng CSDL và hệ thống thông tin quản lý công tác của Công đoàn Giáo dục Thành phố. Công đoàn ngành Giáo dục Thành phố TTTT&CTGD 2021 - 2023 [1] Tại Quyết định 2453/QĐ-GDĐT-VP ngày 27 tháng 11 năm 2017 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo phê duyệt Quy chế về đảm bảo an toàn, an ninh thông tin trong hoạt động ứng dụng CNTT của Ngành GD&ĐT Thành phố. [2] Được phê duyệt tại Quyết định số 762/QĐ-UBND ngày 08 tháng 3 năm 2021 của Ủy ban nhân dân Thành phố. [3] Với Ngân hàng Nhà nước chi nhánh Thành phố Hồ Chí Minh Giáo án lớp 2 theo chương trình mớiGiáo án lớp 2 theo chương trình mớiMẫu Giáo án môn Đạo Đức lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống đủ 15 bài là tài liệu được biên soạn theo quy định dành cho các thầy cô tham khảo, lên kế hoạch giảng dạy cụ thể, chuẩn bị hiệu quả cho các Giáo án điện tử lớp 2 năm học mới, với mẫu nội dung được biên soạn kỹ lưỡng cùng cách trình bày khoa đứcCHỦ ĐỀ 1 QUÊ HƯƠNG EMBÀI 1 VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM Tiết 1I. MỤC TIÊU*Kiến thức, kĩ năng- HS nêu được địa chỉ quê hương của mình- Bước đầu nhận biết được vẻ đẹp của thiên nhiên và con người ở quê hương mình. *Phát triển năng lực và phẩm chất- Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- GV Máy tính, tivi chiếu nội dung bài, bài hát Quê hương tươi đẹpnhạc dân ca Nùng, lời Anh Hoàng- HS CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHoạt động của GVHoạt động của HS1. Kiểm traGV kiểm tra sách vở, chuẩn bị của HS cho tiết học2. Dạy bài mới Khởi động- Cho HS nghe và vận động theo nhịp bài hát Quê hương tươi đẹpGV Bài hát nói về điều gì?- Nhận xét, dẫn dắt vào Khám phá*Hoạt động 1 Giới thiệu địa chỉ quê hương- GV cho HS quan sát tranh sgk tổ chức thảo luận nhóm 4, trả lời câu hỏi- Các bạn trong tranh đang làm gì?- Địa chỉ quê hương của các bạn ở đâu?- Mời một số HS trả lời trước lớp- GV yêu cầu HS giới thiệu về địa chỉ quê hương của em- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vòng tròn bạn bè”. GV chia HS thành các nhóm, đứng thành vòng tròn, nắm tay nhau và giới thiệu về địa chỉ quê hương của GV kết luận Ai cũng có quê hương, đó là nơi em được sinh ra và lớn lên. Các em cần biết và nhớ địa chỉ quê hương mở rộng thêm cho HS biết về quê nội và quê ngoại*Hoạt động 2 Khám phá vẻ đẹp thiên nhiên quê hương emGV yêu cầu HS làm việc cá nhân quan sát tranh trong sgk trang 6,7, thảo luận và trả lời câu hỏi+ Các bức tranh vẽ cảnh gì?+ Nêu nhận xét của em khi quan sát bức tranh Tổ chức cho HS chia GV yêu cầu HS giới thiệu về cảnh đẹp quê hương em- GV cho HS hoạt động nhóm Chia sẻ với các bạn trong nhóm những tranh ảnh đã sưu tầm được về cảnh đẹp quê hươngGV theo dõi, hỗ trợ HS- GV gọi HS đại diện trả Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận- GV nhận xét, kết luận Mỗi người được sinh ra ở những vùng quê khác nhau, mỗi vùng quê đều có những cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp. Các em cần tìm hiểu, yêu mến, tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của quê hương mình.*Hoạt động 3 Khám phá vẻ đẹp con người quê hương em- GV yêu cầu quan sát tranh và đọc đoạn văn trong sgk trang 7, trả lời câu hỏi+ Người dân quê hương Nam như thế nào?- Làm việc nhóm Hãy giới thiệu về con người quê hương em?- GV theo dõi, hỗ trợ HS- Gọi HS trả lời- GV kết luận Con người ở mỗi vùng quê đều có những vẻ đẹp riêng, em cần tự hào và trân trọng vẻ đẹp của con người quê hương Củng cố, dặn dò- Hôm nay em học bài gì?- Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc Nhận xét giờ Cả lớp thực hiện theo yêu cầu- Cả lớp hát- HS chia HS thảo luận nhóm 4 trả lời câu hỏi- 2-3 HS trả HS lắng Lần lượt HS giới thiệu trước lớp- Các nhóm HS tham gia trò chơi, giới thiệu về quê hương của mình- HS lắng nghe- HS làm việc cá nhân, quan sát tranh và trả lờiTranh 1 hình ảnh cao nguyên đá hùng 2 biển rộng mênh 3 sông nước êm đềm, nên 4 ruộng đồng bát 5 nhà cao tầng, xe cộ tấp 6 hải đảo rộng 3- 4 HS chia sẻ trước lớp- HS lắng luận nhóm, lựa chọn tranh ảnh đẹp, cử đại diện nhóm lên trình bày trước 2,3 HS trả lời- Cả lớp quan sát, lắng nghe và nhận xét về cách giới thiệu cảnh đẹp quê hương của các bạn, bình chọn cách giới thiệu của cá nhân hoặc của nhóm hay HS chia quan sát tranh và đọc đoạn văn trong sgk trang 7, trả lời câu hỏi- Người dân quê hương Nam luôn yêu thương, giúp đỡ nhau, hiếu học, cần cù và thân Giới thiệu về con người quê hương em tùy từng vùng miền, địa phương, HS giới thiệu nét đặc trưng, nổi bật của con người quê hương mình.- Các nhóm thảo luận, tìm ra vẻ đẹp con người của quê hương mình chú ý vẻ đẹp trong lao động- HS trả lời, các bạn khác lắng nghe, nhận xét- Đại diện nhóm trình bày trước lớp- Cả lớp theo dõi nhận xét, đánh giáBÀI 1 VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM Tiết 2I. MỤC TIÊU*Kiến thức, kĩ năng- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể.*Phát triển năng lực và phẩm chất- Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- GV Máy tính, tivi chiếu nội dung HS CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHoạt động của GVHoạt động của HS1. Kiểm tra- Quê hương em ở đâu, giới thiệu về địa chỉ quê hương của em?- Nhận xét, tuyên dương Dạy bài mới Giới thiệu bài Luyện tập*Bài 1 Cùng bạn giới thiệu vẻ đẹp quê hương em- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm Em cùng bạn giới thiệu về vẻ đẹp quê hương em theo gợi ýQuê em ở đâu?Quê em có cảnh đẹp gì?Con người quê hương em như thế n ào?- GV chốt câu trả Nhận xét, tuyên dương.*Bài 2 Đưa ra lời khuyên cho bạn- GV trình chiếu tranh BT2- YC HS quan sát 2 bức tranh , em sẽ khuyên bạn điều gì?- YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra lời khuyên phù hợp- Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai trước lớp- GV khen ngợi các bạn HS tự tin tham gia đóng vai và những bạn đưa ra lời khuyên phù Nhận xét, tuyên dụng*Yêu cầu 1 + Sưu tầm tranh ảnh về vẻ đẹp thiên nhiên, con người quê hương yêu cầu HS về nhà sưu tầm*Yêu cầu 2 Vẽ một bức tranh theo chủ đề “Vẻ đẹp quê hương em”.- GV định hướng cách vẽ cho HS và yêu cầu HS về nhà vẽ*Thông điệp- Gọi HS đọc thông điệp trong sgk cho cả lớp nghe- Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc Củng cố, dặn dò- Hôm nay em học bài gì?- Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc Nhận xét giờ học- 2-3 HS thực hiện trong nhóm, ví dụChào các bạn, mình tên là A, rất vui mừng được giới thiệu với các bạn quê hương mình. Quê hương mình là xã ...... , huyện ....tỉnh ....... Quê mình có biển rộng mênh mông, có cánh đồng muối trắng. Người dân quê mình cần cù, thật thà, thân thiện...- Cả lớp nghe và nhận xétHS quan sát, thảo luận, đưa ra lời khuyên phù hợp có nhiều lời khuyên khác nhau, ví dụ- Tranh 1 +Khuyên bạn cần nhớ địa chỉ quê hương, khi đi đâu còn biết lối về.+ Khuyên bạn hỏi bố mẹ địa chỉ quê hương và ghi Tranh 2+ Khuyên bạn miền quê nào cũng có cảnh đẹp, đó là những gì gần gũi, thân thuộc với mình.+ Khuyên bạn quê nào cũng đem đến cho chúng ta nhiều niềm vui từ gia đình, hàng xóm, bạn bè, thầy, cô giáo.... Nếu quan sát, khám phá và yêu quê, bạn sẽ thấy quê đẹp và rất Các nhóm thực lắng nghe, nhận nhiệm vụ2-3 HS đọcChia sẻ bài họcĐạo đứcBÀI 2 EM YÊU QUÊ HƯƠNG Tiết 1I. MỤC TIÊU*Kiến thức, kĩ năng- HS biết được những việc làm thể hiện tình yêu quê hương của Nêu được những việc cần làm để thể hiện tình yêu đối với quê hương phù hợp với lứa tuổi.*Phát triển năng lực và phẩm chất- Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- GV Máy tính, tivi chiếu nội dung HS CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHoạt động của GVHoạt động của HS1. Kiểm tra- Nêu địa chỉ quê hương em?- Nhận xét, tuyên dương Dạy bài mới Khởi động- Cho HS nghe và vận động theo nhịp bài hát Màu xanh quê Em có cảm xúc gì sau khi nghe bài hát?- Nhận xét, dẫn dắt vào Khám phá*Hoạt động 1 Tìm hiểu câu chuyện Tình GV cho HS quan sát tranh sgk tổ chức thảo luận nhóm 4, YC HS kể chuyện theo Mời đại diện nhóm chia sẻ câu GV hỏi Lan đã thể hiện tình yêu quê hương như thế nào?- GV chốt Lan đã thể hiện tình yêu quê hương qua các việc làm gom quần áo cũ, sách vở, đồ chơi để tặng các bạn có hoàn cảnh khó khăn; đi thắp hương ở nhà thờ tổ, bạn luôn phấn đấu học giỏi, quan tâm, gọi điện hỏi han ông bà, …*Hoạt động 2 Tìm hiểu những việc cần làm để thể hiện tình yêu đối với quê GV cho HS quan sát tranh sgk/ YC thảo luận nhóm đôi Các bạn trong tranh đã làm gì để thể hiện tình yêu quê hương?- Tổ chức cho HS chia Em đã làm gì để thể hiện tình yêu quê hương?- GV nhận xét, tuyên GV chốt Có rất nhiều cách đẻ thiện hiện tình yêu quê hương như yêu thương gia đình, kính trọng thầy cô giáo, yêu quý bạn bè, trường lớp, biết ơn người có công với quê hương, đất nước; chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên,…3. Củng cố, dặn dò- Hôm nay em học bài gì?- Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc Nhận xét giờ 2-3 HS HS thực HS chia HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện theo 2-3 HS chia 2-3 HS trả HS lắng HS thảo luận theo HS chia 1 Nhổ tóc sâu cho bà, hát cho ông bà, bố mẹ 2 Viếng thăm nghĩa trang liệt 3 Nói về quê hương qua bức 4 Dọn dẹp vệ 5 Thăm viện bảo 6 Viết thư cho ông 3-4 HS trả HS lắng HS chia đứcBÀI 2 EM YÊU QUÊ HƯƠNG Tiết 2I. MỤC TIÊU*Kiến thức, kĩ năng- Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống cụ thể.*Phát triển năng lực và phẩm chất- Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- GV Máy tính, tivi chiếu nội dung HS CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHoạt động của GVHoạt động của HS1. Kiểm tra- Nêu việc làm thể hiện tình yêu quê hương?- Nhận xét, tuyên dương Dạy bài mới Giới thiệu bài Luyện tập*Bài 1 Lựa chọn việc nên làm, việc không nên làm để thể hiện tình yêu quê GV cho HS quan sát tranh sgk/ YC thảo luận nhóm đôi, nêu việc nên làm hoặc không nên làm để thể hiện tình yêu quê hương, giải thích Vì Tổ chức cho HS chia sẻ từng GV chốt câu trả Nhận xét, tuyên dương.*Bài 2 Xử lí tình YC HS quan sát tranh sgk/ đồng thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình huống của YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng vai trong Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng Nhận xét, tuyên dương HS.*Bài 3 Đưa ra lời khuyên cho YC HS quan sát tranh sgk/ đọc lời thoại ở mỗi Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh Em sẽ khuyên bạn điều gì?- Nhận xét, tuyên Củng cố, dặn dò- Hôm nay em học bài gì?- Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc Nhận xét giờ 2-3 HS HS thảo luận theo 2-3 HS chia sẻ.+ Tranh 1 vứt rác ra biển; Vì sẽ làm ô nhiễm môi trường biển.+ Tranh 2 hái hoa; vì sẽ khiến cảnh vật xấu đi.+ Tranh 3 vẽ lên tường ngôi chùa; vì làm xấu tường.+ Tranh 4 thi hát về quê hương; ca ngợi quê 3 HS HS thảo luận nhóm 4Tình huống 1 nhóm 1, huống 2 nhóm 2, huống 3 nhóm 4, 5, Các nhóm thực HS HS trả lời cá nhân+ Tranh 1 Về quê thường xuyên để thăm ông bà, thăm họ hàng.+ Tranh 2 Ai cũng đều có quê hương, chúng mình cần biết chan hoà, không được chê bạn HS chia đứcBÀI 2 EM YÊU QUÊ HƯƠNG Tiết 3I. MỤC TIÊU*Kiến thức, kĩ năng- Vận dụng nội dung bài học vào cuộc sống để thể hiện tình yêu quê hương.*Phát triển năng lực và phẩm chất- Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- GV Máy tính, tivi chiếu nội dung HS CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHoạt động của GVHoạt động của HS1. Kiểm tra- Nêu việc làm thể hiện tình yêu quê hương?- Nhận xét, tuyên dương Dạy bài mới Giới thiệu bài Vận dụng*Yêu cầu 1 Chia sẻ với bạn về việc em đã và sẽ làm thể hiện tình yêu quê GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với bạn về việc em đã làm và sẽ làm để thể hiện tình yêu quê Tổ chức cho HS chia Nhận xét, tuyên dương.*Yêu cầu 2 Cùng các bạn thực hiện những việc làm thể hiện tình yêu quê Gọi HS đọc yêu câu HD HS viết ra giấy Kế hoạch thực hiện công việc công việc là gì, thời gian thực hiện, thực hiện cùng ai, kết quả thực hiện,…- GV cho HS thực hiện Kế hoạch trong phạm vi lớp, trường.*Thông điệp- Gọi HS đọc thông điệp sgk/ Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc Củng cố, dặn dò- Hôm nay em học bài gì?- Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc Nhận xét giờ 2-3 HS HS thảo luận theo 3-5 HS chia HS HS thực hiện theo nhóm HS thực HS HS chia tài liệu quá dài nên VnDoc chỉ show một số bài, mời các bạn tải file về để xem đầy đủ cả năm!Bộ sách lớp 2 Kết nối tri thức với cuộc sống gồm 9 môn Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, Giáo dục thể chất, Âm nhạc, Mỹ thuật, Hoạt động trải nghiệm, Tiếng Anh lớp sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 2 giúp thầy cô giáo soạn giáo án lớp 2 năm 2021 - 2022 dễ dàng hơn, đảm bảo cung cấp đầy đủ các kiến thức theo sát với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới Giáo án môn Đạo Đức lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống trên. Các bạn có thể tham khảo thêm nhiều đề thi hay và chất lượng, các dạng toán nâng cao hay và khó dành cho các bé học Toán lớp 2 được chắc chắn, củng cố và nắm chắc kiến thức nhất. Ngoài ra, các em có thể tham khảo thêm tài liệu môn Tiếng Việt 2 và giải toán lớp 2 hay Tiếng Anh lớp 2, Giải Tự nhiên và xã hội 2, Bài tập cuối tuần lớp 2,.... để học tốt hơn các chương trình của lớp 2.

sach noi phat giao duong xua may trang